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Der folgende Text wurde mit Hilfe von KI-Programmen erstellt.

Über das Werk

Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen (ISBN: 9783638617802) untersucht die individuellen Erfahrungen junger Lernender mit auditiven Reizen und deren subjektive Wahrnehmung von Lärm im schulischen Umfeld. Das Werk beleuchtet, wie sensorische Überlastung, schulische Anforderungen und Lernschwierigkeiten miteinander interagieren und welche Unterstützungsstrategien für betroffene Kinder sinnvoll sind. Die monographische Auseinandersetzung mit dem Lärmempfinden bietet historischen und bildungspolitischen Kontext, indem sie frühere Ansätze der Lernaussonderung in Frage stellt und Wege zu inklusiveren Lernumgebungen aufzeigt. Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen tritt dabei als genuin interdisziplinäres Forschungsgebiet auf, das psychologische, pädagogische und ggf. neurobiologische Perspektiven verbindet.

Zusammenfassung

Der Band untersucht systematisch, wie Kindergarten- und Grundschulkinder mit dem Förderschwerpunkt Lernen subjektiv Lärmerfahrungen wahrnehmen, welche Alltags- und Unterrichtssituationen diese Wahrnehmungen beeinflussen und welcher Unterstützungsbedarf sich daraus ergibt. Zentrale Themen sind die Identifikation von Lärmquellen, individuelle Belastungsgrenzen, die Rolle von Lehr- und Lernangeboten sowie die Gestaltung lärmförderlicher Lernumgebungen. Anhand von Fallbeispielen, Beobachtungen und theoretischen Modellen werden Konzepte wie sensorische Integration, Aufmerksamkeitssteuerung und Stressregulation auf die schulische Praxis übertragen. Das Werk diskutiert Evaluationskriterien, Interventionen und praxisnahe Empfehlungen, damit Lehrkräfte Lernprozesse besser strukturieren und betroffene Kinder gezielt stärken können. Zudem wird die Bedeutung von Kooperationen mit Eltern, Therapeutinnen und Therapien sowie weitere unterstützende Maßnahmen beleuchtet, um Inklusion konkret umzusetzen.

Über die Autorin

Katharina Strunck zeichnet sich durch eine fundierte Auseinandersetzung mit inklusiven Bildungspraktiken aus. In ihrem Werk vereint sie theoretische Fundierung mit praktischer Anwendungsorientierung, um Herausforderungen des Lärmempfindens bei Schülerinnen und Schülern mit Lernbeeinträchtigungen nachvollziehbar zu machen. Mit klarer Sprache, empirischem Blick und einem Fokus auf pädagogische Umsetzbarkeit vermittelt sie wichtige Impulse für Forschung, Schule und Praxis.

Kurz gefasst

Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen bietet eine gründliche, praxisnahe Analyse eines oft übersehenen Themas und liefert konkrete Ansätze, wie schulische Lernumgebungen inklusiver, unterstützender und besser auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abgestimmt gestaltet werden können.

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- 5 Ergebnisse

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Subjektives LÃ¤rmempfinden bei Kindern mit mit dem FÃ¶rderschwerpunkt Lernen Katharina Strunck Author - neues Buch

2004, ISBN: 9783638617802

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,7, Universität Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende A… Mehr…

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,7, Universität Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema 'Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen'. Den Mittelpunkt dieser Arbeit bildet eine selbstentwickelte Befragung im Förder- und Grundschulbereich. Das Thema Lärm ist wahrscheinlich so alt wie die Menschheit selbst, und seitdem fühlen sich die Menschen durch ihn gestört. Texte zu Lärmstörungen lassen sich bereits in sehr alten Quellen finden. Im 'Atrachasis- Epos', geschrieben ca. 1600 Jahre v. Chr., straften die Götter die lärmenden Menschen mit einer Hungersnot und einer Sinnflut (vgl. Sader, 1966, S. 11). Königin Elisabeth von England verbot im 16. Jahrhundert den Vätern körperliche Züchtigung ihrer Kinder, aufgrund der Nachtruhe nach 21:00 Uhr vorzunehmen, und im preußischen Landrecht von 1793, findet sich ein Gesetz, nachdem lärmende Buben mit schweren Strafen zu rechnen haben (vgl. Bundesministerium des Inneren, 1982, S.7). 1900 gehört die Klage über den zunehmenden Lärm zu den populärsten Themen der Kulturkritik (vgl. Sader, 1966, S.11). Schon früh stellte man also fest, dass Lärm störend wirkt und forderte Maßnahmen, um diesen einzudämmen. Die systematischen und wissenschaftlichen Untersuchungen zum Thema Lärm sind aber erst wenige Jahrzehnte alt. Sie setzten mit der Entwicklung einer brauchbaren Methode zur Messung der Schallintensität ein (vgl. Sader, 1966, S.11). Seit 1930 haben sich viele Vertreter verschiedener Fachdisziplinen mit diesem Phänomen beschäftigt. Die Physik erläutert es. Was ist Lärm und wie kann er gemessen werden? Die Medizin untersucht die körperlichen Schäden, die der Lärm hervorrufen kann. Psychologen beschäftigen sich dagegen mit den psychologischen Störungen, die durch Lärmbeeinträchtigungen auftreten können. Ein weites Feld sind die rechtlichen Grundlagen zum Thema Lärm. Es gibt Lärmgrenzwerte für verschiedene Gebiete, etliche Gesetze zum Lärmschutz und zahlreiche Maßnahmen zur Lärmbekämpfung, die im Gesetz der BRD festgeschrieben sind. Sie alle beeinflussen unser Leben. Viele werden gar nicht wahrgenommen, da sie das Alltagsleben der meisten Menschen nur indirekt berühren. [...] Digital Content>E-books>Education>Education>Diff Instruct, GRIN Verlag GmbH Digital >16<

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Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit mit dem Förderschwerpunkt Lernen Katharina Strunck Author - neues Buch

2004, ISBN: 9783638617802

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,7, Universität Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende A… Mehr…

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Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit mit dem Förderschwerpunkt Lernen - Katharina Strunck

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Katharina Strunck:
Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit mit dem Förderschwerpunkt Lernen - neues Buch

2007, ISBN: 9783638617802

Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,7, Universität Erfurt, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema Subjektives Lärmempfinden bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Den Mittelpunkt dieser Arbeit bildet eine selbstentwickelte Befragung im Förder- und Grundschulbereich. Das Thema Lärm ist wahrscheinlich so alt wie die Menschheit selbst, und seitdem fühlen sich die Menschen durch ihn gestört. Texte zu Lärmstörungen lassen sich bereits in sehr alten Quellen finden. Im Atrachasis- Epos, geschrieben ca. 1600 Jahre v. Chr., straften die Götter die lärmenden Menschen mit einer Hungersnot und einer Sinnflut (vgl. Sader, 1966, S. 11). Königin Elisabeth von England verbot im 16. Jahrhundert den Vätern körperliche Züchtigung ihrer Kinder, aufgrund der Nachtruhe nach 21:00 Uhr vorzunehmen, und im preußischen Landrecht von 1793, findet sich ein Gesetz, nachdem lärmende Buben mit schweren Strafen zu rechnen haben (vgl. Bundesministerium des Inneren, 1982, S.7). 1900 gehört die Klage über den zunehmenden Lärm zu den populärsten Themen der Kulturkritik (vgl. Sader, 1966, S.11). Schon früh stellte man also fest, dass Lärm störend wirkt und forderte Maßnahmen, um diesen einzudämmen. Die systematischen und wissenschaftlichen Untersuchungen zum Thema Lärm sind aber erst wenige Jahrzehnte alt. Sie setzten mit der Entwicklung einer brauchbaren Methode zur Messung der Schallintensität ein (vgl. Sader, 1966, S.11). Seit 1930 haben sich viele Vertreter verschiedener Fachdisziplinen mit diesem Phänomen beschäftigt. Die Physik erläutert es. Was ist Lärm und wie kann er gemessen werden? Die Medizin untersucht die körperlichen Schäden, die der Lärm hervorrufen kann. Psychologen beschäftigen sich dagegen mit den psychologischen Störungen, die durch Lärmbeeinträchtigungen auftreten können. Ein weites Feld sind die rechtlichen Grundlagen zum Thema Lärm. Es gibt Lärmgrenzwerte für verschiedene Gebiete, etliche Gesetze zum Lärmschutz und zahlreiche Maßnahmen zur Lärmbekämpfung, die im Gesetz der BRD festgeschrieben sind. Sie alle beeinflussen unser Leben. Viele werden gar nicht wahrgenommen, da sie das Alltagsleben der meisten Menschen nur indirekt berühren. [...] Media eBooks, 127 Seiten, Media > Books, GRIN Verlag, 2007<

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