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Über das Werk

Wie gelingt handlungsorientierter Unterricht in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung? Entwicklung eines Evaluationskonzeptes (ISBN: 9783346090980) eröffnet präzise einen praxisnahen Blick auf die Gestaltung von Lernprozessen in der Pflegeausbildung. Der Titel beleuchtet, wie handlungsorientierte Ansätze systematisch geplant, umgesetzt und kritisch überprüft werden können, um Lernziele, Kompetenzen und Patientensicherheit in den Fokus zu rücken. Die Auseinandersetzung mit Evaluationskonzepten im disciplinären Umfeld der Gesundheits- und Krankenpflege ist historisch relevant, da sie den Wandel von traditionellen Unterrichtsformen zu kompetenzorientierten Ansätzen widerspiegelt und damit zu einer höheren Professionalität und Qualität der Pflege beitragen möchte. Die Veröffentlichung trägt damit zur Etablierung von Methoden bei, die Praxisnähe, Reflexion und messbare Lernfortschritte miteinander verbinden.

Zusammenfassung

Das Werk analysiert die zentralen Mechanismen handlungsorientierten Unterrichts in der Pflegeausbildung und zeigt, wie Lernziele, Lehr-Lern-Formate und Leistungsnachweise konsequent aufeinander abgestimmt werden können. Es präsentiert ein durchdachtes Evaluationskonzept, das Unterrichtsdesign, Beobachtungskriterien, Feedback-Schleifen und formative Assessments integriert, um Lernprozesse transparent zu machen und Lernenden sowie Lehrenden eine belastbare Orientierung zu geben. Anhand praxisnaher Beispiele werden Methoden der Situationsanalyse, Simulationen, Fallarbeit und reflexive Praxisarbeit miteinander verknüpft. Der Fokus liegt darauf, Kompetenzen wie Diagnosefähigkeit, pflegerische Interventionen, Kommunikation und Teamarbeit messbar und nachvollziehbar zu gestalten, ohne die individuelle Lernentwicklung aus den Augen zu verlieren. Zudem werden Herausforderungen und Lösungswege bei der Implementierung eines Evaluationskonzeptes erläutert, darunter Ressourcenbedarf, Validität von Kriterien und die Rolle von Feedback als Treiber für nachhaltiges Lernen.

Über den Autor

Autorin dieses Werkes ist Simone Janotta. Sie behandelt die Frage, wie theoretische Konzepte der Unterrichtsführung in der Gesundheits- und Krankenpflegepraxis praxisnah adaptiert werden können, und legt besonderes Gewicht auf die sinnvolle Integration von Evaluationsmethoden in den Unterricht. Janotta verbindet fachliche Pflegekompetenz mit didaktischer Expertise und liefert damit sowohl Lehrenden als auch Lernenden konkrete Orientierungspunkte für einen effektiven, handlungsorientierten Unterricht.

Kurz gefasst

Wie gelingt handlungsorientierter Unterricht in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung? Entwicklung eines Evaluationskonzeptes bietet einen fundierten, praxisnahen Leitfaden für die Gestaltung, Umsetzung und Bewertung handlungsorientierter Lernprozesse in der Pflegeausbildung. Es verbindet Theorie und Praxis zu einem klaren Konzept, das Lehrende und Lernende gleichermaßen unterstützt und die Qualität der Ausbildung nachhaltig steigert.

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Wie gelingt handlungsorientierter Unterricht in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung? Entwicklung eines Evaluationskonzeptes - Simone Janotta

(*)

Simone Janotta:
Wie gelingt handlungsorientierter Unterricht in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung? Entwicklung eines Evaluationskonzeptes - Erstausgabe

2020, ISBN: 9783346090980

eBooks, eBook Download (PDF), 1. Auflage, Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Technische Universität Kaiserslautern (DISC), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit befasst sich anhand eines Praxisbeispiels mit dem Stand der Ausbildung und des Unterrichts in den Pflegeberufen und versucht anhand der gesetzlichen Vorgaben Möglichkeiten und Probleme der neu erforderten Handlungsorientierung zu ergründen. Ab dem 01.01.2020 treten für die Gesundheits- und Krankenpflege, die Altenpflege sowie die Kinderkrankenpflege umfangreiche Reformen in Kraft. Waren bis zu diesem Zeitpunkt alle drei Berufsfelder mit einer separaten, eigenständigen Ausbildung vorgesehen, so werden diese drei Ausbildungszweige ab Januar 2020 zu einem einheitlichen Berufsbild zusammengefasst: "Pflegefachfrau/ Pflegefachmann". Diese "generalistische Ausbildung" regelt das Pflegeberufereformgesetz sowie die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe . Die Ausbildung zur Pflegefachfrau/Pflegefachmann dauert drei Jahre ? längstens 5 Jahre und staffelt sich in Pflichteinsätzen in Akutpflege, Langzeitpflege und ambulante Pflege, Psychiatrie und Pädiatrie, weiteren Einsätzen sowie einem Vertiefungseinsatz im dritten Ausbildungsjahr. Wie schon Eingangs beschrieben stellt die gesetzlich geforderte Handlungsorientierung vor neue Herausforderungen. . Vor allen die Heterogenität der Ausbildungsjahrgänge in der zukünftigen generalistischen Pflegeausbildung fordert Lehrende auf, Fallbeispiele auszuwählen, die erstens von allen Lernenden nachvollziehbar und anschlussfähig sind und zweitens in den Erfahrungsbereich der Lernenden fällt. So ist es beispielsweise für Auszubildende, die an einer Altenpflegeeinrichtung angestellt sind schwierig, Fallbeispiele aus der Akutpflege nachzuvollziehen, während es umgekehrt eine Herausforderung darstellt, Fallbeispiele aus der Erlebenswelt eines Altenpflegers zu folgen. Hier muss also ein Kompromiss gefunden werden, bzw. mit individuellen Handlungssituationen gearbeitet werden. Um hier einen "Status Quo" zu markieren stellen sich folgende Fragen: 1. In wie weit gestalten wir bereits zum jetzigen Zeitpunkt Unterricht handlungsorientiert? 2. In welchen Bereichen haben wir noch Nachholbedarf? 3. Welchen Weiterbildungsbedarf haben wir im Bereich der Handlungsorientierung um den gesetzlichen Rahmenbedingungen Rechnung zu tragen? Zur Klärung dieser Fragestellung soll ein Evaluationskonzept erstellt werden, welches Inhalt der vorliegenden Fallarbeit ist. [PU: GRIN Verlag], Seiten: 26, GRIN Verlag, 2020<

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Wie gelingt handlungsorientierter Unterricht in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung? Entwicklung eines Evaluationskonzeptes - neues Buch

2020, ISBN: 3346090981

Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,3, Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau (DISC), Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit befasst sich anhand eines Praxisbeispiels mit dem Stand der Ausbildung und des Unterrichts in den Pflegeberufen und versucht anhand der gesetzlichen Vorgaben Möglichkeiten und Probleme der neu erforderten Handlungsorientierung zu ergründen.Ab dem 01.01.2020 treten für die Gesundheits- und Krankenpflege, die Altenpflege sowie die Kinderkrankenpflege umfangreiche Reformen in Kraft. Waren bis zu diesem Zeitpunkt alle drei Berufsfelder mit einer separaten, eigenständigen Ausbildung vorgesehen, so werden diese drei Ausbildungszweige ab Januar 2020 zu einem einheitlichen Berufsbild zusammengefasst: Pflegefachfrau/ Pflegefachmann. Diese generalistische Ausbildung regelt das Pflegeberufereformgesetz sowie die Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe . Die Ausbildung zur Pflegefachfrau/Pflegefachmann dauert drei Jahre - längstens 5 Jahre und staffelt sich in Pflichteinsätzen in Akutpflege, Langzeitpflege und ambulante Pflege, Psychiatrie und Pädiatrie, weiteren Einsätzen sowie einem Vertiefungseinsatz im dritten Ausbildungsjahr.Wie schon Eingangs beschrieben stellt die gesetzlich geforderte Handlungsorientierung vor neue Herausforderungen. . Vor allen die Heterogenität der Ausbildungsjahrgänge in der zukünftigen generalistischen Pflegeausbildung fordert Lehrende auf, Fallbeispiele auszuwählen, die erstens von allen Lernenden nachvollziehbar und anschlussfähig sind und zweitens in den Erfahrungsbereich der Lernenden fällt. So ist es beispielsweise für Auszubildende, die an einer Altenpflegeeinrichtung angestellt sind schwierig, Fallbeispiele aus der Akutpflege nachzuvollziehen, während es umgekehrt eine Herausforderung darstellt, Fallbeispiele aus der Erlebenswelt eines Altenpflegers zu folgen. Hier muss also ein Kompromiss gefunden werden, bzw. mit individuellen Handlungssituationen gearbeitet werden.Um hier einen Status Quo zu markieren stellen sich folgende Fragen: 1. In wie weit gestalten wir bereits zum jetzigen Zeitpunkt Unterricht handlungsorientiert?2. In welchen Bereichen haben wir noch Nachholbedarf?3. Welchen Weiterbildungsbedarf haben wir im Bereich der Handlungsorientierung um den gesetzlichen Rahmenbedingungen Rechnung zu tragen?Zur Klärung dieser Fragestellung soll ein Evaluationskonzept erstellt werden, welches Inhalt der vorliegenden Fallarbeit ist. Media eBooks, 26 Seiten, Media > Books, GRIN Verlag, 2020<

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