2021, ISBN: 9783838644158

[ED: Taschenbuch], [PU: Diplom.de], Neuware - Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universitä… Mehr…

[ED: Taschenbuch], [PU: Diplom.de], Neuware - Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:Das neue Medium Computer hat für viele Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer in aller Welt an Attraktivität gewonnen. Allen voran und mit Unterstützung der Regierungen haben sich Fremdsprachenlehrer in England und Frankreich mit dem Einsatz von Rechnern im Unterricht befasst. Sie nutzen sie derzeit erfolgreich in einem bei uns noch nicht annähernd erreichtem Maße. Obwohl in einzelnen Bundesländern umfangreiche Erprobungen einzelner Programme stattgefunden haben, lässt die immer wieder angekündigte Revolution des Lernens durch Computer weiter auf sich warten.Die wichtigsten Gründe dafür sind bekannt. Die schnelle Hardwareentwicklung und daran geknüpft, die ebenso schnelle Entwicklung der Betriebssoftware sorgt für eine Überalterung der technischen Ausstattung nach circa drei Jahren. Die meisten Bildungsinstitutionen können finanziell mit diesem Zyklus nicht Schritt halten. Es liegt auch an der Schwellenangst der Institutionen und Lehrer, dass dieses Medium es bisher nicht geschafft hat, ein integraler Bestandteil eines modernen Fremdsprachenunterrichts zu sein.Der zögerliche Entwicklung hat aber auch damit zu tun, dass grundlegende Fragen zum computergestützten Lernen noch nicht beantwortet sind. Was nämlich die modernen Medien im Lernprozess leisten und welche Chancen sie als unterstützende Elemente des Lehrens und Lernens bieten aber auch, wo die Grenzen ihrer Einsatzmöglichkeiten liegen. Die pädagogische Diskussion um Multimedia im Fremdsprachenunterricht bewegt sich folglich zwischen den im Titel genannten Extremen.Natürlich ist das Thema Multimedia im Fremdsprachenunterricht auch in Deutschland in den letzten Jahren voran geschritten, so dass Veröffentlichungen von Zeitungsartikeln, Seiten im Internet und Bücher hierzu keine Seltenheit mehr darstellen.Als Student des Fachs Deutsch als Fremdsprache beschäftigte mich dieses Thema schon seit einiger Zeit. Mit der vorliegenden Arbeit möchte ich Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Multimedia im Fremdsprachenunterricht zum gegenwärtigen Zeitpunkt genauer vorstellen.Gang der Untersuchung:Im ersten Kapitel werden zunächst einige Begriffe geklärt, die in der aktuellen Diskussion um den Wandel von der Industrie- hin zur Informations- und Kommunikationsgesellschaft häufig verwendet werden und die von zentraler Bedeutung für das Thema dieser Arbeit Multimedia im Fremdsprachenunterricht sind.Unter Schwächen und Stärken , werden allgemeine Feststellungen über Multimedia im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. In den anschließenden Kapiteln werden spezielle Einsatzformen für den Fremdsprachenunterricht vorgestellt. Hierbei werden die heutigen Möglichkeiten und Grenzen von Textverarbeitungsprogrammen, Lernprogrammen, Sprachspielen und dem Internet im Fremdsprachenunterricht abgehandelt. Der Schwerpunkt liegt jedoch im Bereich der Programmanalysen.Ferner enthält die Magisterarbeit zahlreiche Abbildungen, Tabellen und Zeichnungen. Die im Text verwendeten Fachbegriffe aus der EDV sind kursiv gekennzeichnet und werden im anhängenden Glossar erklärt.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:1.Begriffsbestimmungen61.1Multimedia71.2Hypertext81.3Interaktivität92.Schwächen und Stärken113.Interaktivität143.1Der Unterschied zwischen Lehrer und Computer143.2Die Bedeutung der Spontaneität154.Textverarbeitungsprogramme164.1Fehlerkorrektur174.2Bearbeitung von Textteilen174.3Sprachliche Ressourcen174.4Konkordanzprogramme185.Lernprogramme in der Analyse195.1Unerlässliche Anforderungen an Lernprogramme215..., DE, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot, 210x148x7 mm, 92, [GW: 146g], Banküberweisung, PayPal, Internationaler Versand<

2001, ISBN: 3838644158

[EAN: 9783838644158], Neubuch, [PU: Diplom.De Aug 2001], This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - A… Mehr…

[EAN: 9783838644158], Neubuch, [PU: Diplom.De Aug 2001], This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:Das neue Medium Computer hat für viele Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer in aller Welt an Attraktivität gewonnen. Allen voran und mit Unterstützung der Regierungen haben sich Fremdsprachenlehrer in England und Frankreich mit dem Einsatz von Rechnern im Unterricht befasst. Sie nutzen sie derzeit erfolgreich in einem bei uns noch nicht annähernd erreichtem Maße. Obwohl in einzelnen Bundesländern umfangreiche Erprobungen einzelner Programme stattgefunden haben, lässt die immer wieder angekündigte Revolution des Lernens durch Computer weiter auf sich warten.Die wichtigsten Gründe dafür sind bekannt. Die schnelle Hardwareentwicklung und daran geknüpft, die ebenso schnelle Entwicklung der Betriebssoftware sorgt für eine Überalterung der technischen Ausstattung nach circa drei Jahren. Die meisten Bildungsinstitutionen können finanziell mit diesem Zyklus nicht Schritt halten. Es liegt auch an der Schwellenangst der Institutionen und Lehrer, dass dieses Medium es bisher nicht geschafft hat, ein integraler Bestandteil eines modernen Fremdsprachenunterrichts zu sein.Der zögerliche Entwicklung hat aber auch damit zu tun, dass grundlegende Fragen zum computergestützten Lernen noch nicht beantwortet sind. Was nämlich die modernen Medien im Lernprozess leisten und welche Chancen sie als unterstützende Elemente des Lehrens und Lernens bieten aber auch, wo die Grenzen ihrer Einsatzmöglichkeiten liegen. Die pädagogische Diskussion um Multimedia im Fremdsprachenunterricht bewegt sich folglich zwischen den im Titel genannten Extremen.Natürlich ist das Thema Multimedia im Fremdsprachenunterricht auch in Deutschland in den letzten Jahren voran geschritten, so dass Veröffentlichungen von Zeitungsartikeln, Seiten im Internet und Bücher hierzu keine Seltenheit mehr darstellen.Als Student des Fachs Deutsch als Fremdsprache beschäftigte mich dieses Thema schon seit einiger Zeit. Mit der vorliegenden Arbeit möchte ich Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Multimedia im Fremdsprachenunterricht zum gegenwärtigen Zeitpunkt genauer vorstellen.Gang der Untersuchung:Im ersten Kapitel werden zunächst einige Begriffe geklärt, die in der aktuellen Diskussion um den Wandel von der Industrie- hin zur Informations- und Kommunikationsgesellschaft häufig verwendet werden und die von zentraler Bedeutung für das Thema dieser Arbeit Multimedia im Fremdsprachenunterricht sind.Unter Schwächen und Stärken , werden allgemeine Feststellungen über Multimedia im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. In den anschließenden Kapiteln werden spezielle Einsatzformen für den Fremdsprachenunterricht vorgestellt. Hierbei werden die heutigen Möglichkeiten und Grenzen von Textverarbeitungsprogrammen, Lernprogrammen, Sprachspielen und dem Internet im Fremdsprachenunterricht abgehandelt. Der Schwerpunkt liegt jedoch im Bereich der Programmanalysen.Ferner enthält die Magisterarbeit zahlreiche Abbildungen, Tabellen und Zeichnungen. Die im Text verwendeten Fachbegriffe aus der EDV sind kursiv gekennzeichnet und werden im anhängenden Glossar erklärt.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis:1.Begriffsbestimmungen61.1Multimedia71.2Hypertext81.3Interaktivität92.Schwächen und Stärken113.Interaktivität143.1Der Unterschied zwischen Lehrer und Computer143.2Die Bedeutung der Spontaneität154.Textverarbeitungsprogramme164.1Fehlerkorrektur174.2Bearbeitung von Textteilen174.3Sprachliche Ressourcen174.4Konkordanzprogramme185.Lernprogramme in der Analyse195.1Unerlässliche Anforderungen an Lernprogramme215. 92 pp. Deutsch, Books<

2000, ISBN: 9783838644158

Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: D… Mehr…

Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung: Das neue Medium Computer hat für viele Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer in aller Welt an Attraktivität gewonnen. Allen voran und mit Unterstützung der Regierungen haben sich Fremdsprachenlehrer in England und Frankreich mit dem Einsatz von Rechnern im Unterricht befasst. Sie nutzen sie derzeit erfolgreich in einem bei uns noch nicht annähernd erreichtem Masse. Obwohl in einzelnen Bundesländern umfangreiche Erprobungen einzelner Programme stattgefunden haben, lässt die immer wieder angekündigte Revolution des Lernens durch Computer weiter auf sich warten. Die wichtigsten Gründe dafür sind bekannt. Die schnelle Hardwareentwicklung und daran geknüpft, die ebenso schnelle Entwicklung der Betriebssoftware sorgt für eine Überalterung der technischen Ausstattung nach circa drei Jahren. Die meisten Bildungsinstitutionen können finanziell mit diesem Zyklus nicht Schritt halten. Es liegt auch an der Schwellenangst der Institutionen und Lehrer, dass dieses Medium es bisher nicht geschafft hat, ein integraler Bestandteil eines modernen Fremdsprachenunterrichts zu sein. Der zögerliche Entwicklung hat aber auch damit zu tun, dass grundlegende Fragen zum computergestützten Lernen noch nicht beantwortet sind. Was nämlich die modernen Medien im Lernprozess leisten und welche Chancen sie als unterstützende Elemente des Lehrens und Lernens bieten aber auch, wo die Grenzen ihrer Einsatzmöglichkeiten liegen. Die pädagogische Diskussion um Multimedia im Fremdsprachenunterricht bewegt sich folglich zwischen den im Titel genannten Extremen. Natürlich ist das Thema Multimedia im Fremdsprachenunterricht auch in Deutschland in den letzten Jahren voran geschritten, so dass Veröffentlichungen von Zeitungsartikeln, Seiten im Internet und Bücher hierzu keine Seltenheit mehr darstellen. Als Student des Fachs Deutsch als Fremdsprache beschäftigte mich dieses Thema schon seit einiger Zeit. Mit der vorliegenden Arbeit möchte ich Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Multimedia im Fremdsprachenunterricht zum gegenwärtigen Zeitpunkt genauer vorstellen. Gang der Untersuchung: Im ersten Kapitel werden zunächst einige Begriffe geklärt, die in der aktuellen Diskussion um den Wandel von der Industrie- hin zur Informations- und Kommunikationsgesellschaft häufig verwendet werden und die von zentraler Bedeutung für das Thema dieser Arbeit Multimedia im Fremdsprachenunterricht sind. Unter Schwächen und Stärken , werden allgemeine Feststellungen über Multimedia im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. In den anschliessenden Kapiteln werden spezielle Einsatzformen für den Fremdsprachenunterricht vorgestellt. Hierbei werden die heutigen Möglichkeiten und Grenzen von Textverarbeitungsprogrammen, Lernprogrammen, Sprachspielen und dem Internet im Fremdsprachenunterricht abgehandelt. Der Schwerpunkt liegt jedoch im Bereich der Programmanalysen. Ferner enthält die Magisterarbeit zahlreiche Abbildungen, Tabellen und Zeichnungen. Die im Text verwendeten Fachbegriffe aus der EDV sind kursiv gekennzeichnet und werden im anhängenden Glossar erklärt. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: 1.Begriffsbestimmungen6 1.1Multimedia7 1.2Hypertext8 1.3Interaktivität9 2.Schwächen und Stärken11 3.Interaktivität14 3.1Der Unterschied zwischen Lehrer und Computer14 3.2Die Bedeutung der Spontaneität15 4.Textverarbeitungsprogramme16 4.1Fehlerkorrektur17 4.2Bearbeitung von Textteilen17 4.3Sprachliche Ressourcen17 4.4Konkordanzprogramme18 5.Lernprogramme in der Analyse19 5.1Unerlässliche Anforderungen an Lernprogramme21 5... Bücher 21.0 cm x 14.8 cm x 0.7 cm mm , GRIN, Taschenbuch, GRIN<

2000, ISBN: 9783838644158

Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: D… Mehr…

Magisterarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Pädagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (unbekannt), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung: Das neue Medium Computer hat für viele Fremdsprachenlehrerinnen und Fremdsprachenlehrer in aller Welt an Attraktivität gewonnen. Allen voran und mit Unterstützung der Regierungen haben sich Fremdsprachenlehrer in England und Frankreich mit dem Einsatz von Rechnern im Unterricht befasst. Sie nutzen sie derzeit erfolgreich in einem bei uns noch nicht annähernd erreichtem Masse. Obwohl in einzelnen Bundesländern umfangreiche Erprobungen einzelner Programme stattgefunden haben, lässt die immer wieder angekündigte Revolution des Lernens durch Computer weiter auf sich warten. Die wichtigsten Gründe dafür sind bekannt. Die schnelle Hardwareentwicklung und daran geknüpft, die ebenso schnelle Entwicklung der Betriebssoftware sorgt für eine Überalterung der technischen Ausstattung nach circa drei Jahren. Die meisten Bildungsinstitutionen können finanziell mit diesem Zyklus nicht Schritt halten. Es liegt auch an der Schwellenangst der Institutionen und Lehrer, dass dieses Medium es bisher nicht geschafft hat, ein integraler Bestandteil eines modernen Fremdsprachenunterrichts zu sein. Der zögerliche Entwicklung hat aber auch damit zu tun, dass grundlegende Fragen zum computergestützten Lernen noch nicht beantwortet sind. Was nämlich die modernen Medien im Lernprozess leisten und welche Chancen sie als unterstützende Elemente des Lehrens und Lernens bieten aber auch, wo die Grenzen ihrer Einsatzmöglichkeiten liegen. Die pädagogische Diskussion um Multimedia im Fremdsprachenunterricht bewegt sich folglich zwischen den im Titel genannten Extremen. Natürlich ist das Thema Multimedia im Fremdsprachenunterricht auch in Deutschland in den letzten Jahren voran geschritten, so dass Veröffentlichungen von Zeitungsartikeln, Seiten im Internet und Bücher hierzu keine Seltenheit mehr darstellen. Als Student des Fachs Deutsch als Fremdsprache beschäftigte mich dieses Thema schon seit einiger Zeit. Mit der vorliegenden Arbeit möchte ich Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Multimedia im Fremdsprachenunterricht zum gegenwärtigen Zeitpunkt genauer vorstellen. Gang der Untersuchung: Im ersten Kapitel werden zunächst einige Begriffe geklärt, die in der aktuellen Diskussion um den Wandel von der Industrie- hin zur Informations- und Kommunikationsgesellschaft häufig verwendet werden und die von zentraler Bedeutung für das Thema dieser Arbeit Multimedia im Fremdsprachenunterricht sind. Unter Schwächen und Stärken , werden allgemeine Feststellungen über Multimedia im Fremdsprachenunterricht aufgezeigt. In den anschliessenden Kapiteln werden spezielle Einsatzformen für den Fremdsprachenunterricht vorgestellt. Hierbei werden die heutigen Möglichkeiten und Grenzen von Textverarbeitungsprogrammen, Lernprogrammen, Sprachspielen und dem Internet im Fremdsprachenunterricht abgehandelt. Der Schwerpunkt liegt jedoch im Bereich der Programmanalysen. Ferner enthält die Magisterarbeit zahlreiche Abbildungen, Tabellen und Zeichnungen. Die im Text verwendeten Fachbegriffe aus der EDV sind kursiv gekennzeichnet und werden im anhängenden Glossar erklärt. Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: 1.Begriffsbestimmungen6 1.1Multimedia7 1.2Hypertext8 1.3Interaktivität9 2.Schwächen und Stärken11 3.Interaktivität14 3.1Der Unterschied zwischen Lehrer und Computer14 3.2Die Bedeutung der Spontaneität15 4.Textverarbeitungsprogramme16 4.1Fehlerkorrektur17 4.2Bearbeitung von Textteilen17 4.3Sprachliche Ressourcen17 4.4Konkordanzprogramme18 5.Lernprogramme in der Analyse19 5.1Unerlässliche Anforderungen an Lernprogramme21 5... Bücher 21.0 cm x 14.8 cm x 0.7 cm mm , GRIN, GRIN<

2001, ISBN: 3838644158

Kartoniert / Broschiert, mit Schutzumschlag 11, [PU:Diplom.de]